Ergens in 1993 ontstond het idee om met online tools het proces van gedragsverandering te versnellen. Gedragsverandering is een moeilijk proces waarin het herkennen en erkennen van het persoonlijke voordeel een belangrijke voorwaarde is voor een duurzame gedragsverandering.

Deze tool werd in 1994 een meetinstrument om de actuele culturele situatie van een deelnemende organisatie in kaart te brengen. De zgn. "nulmeting" maakte het mogelijk om gedragsveranderingen waar te nemen, zodra een tweede meting had plaatsgevonden. Nog steeds is deze online tool gebruikt onder de naam MQ Monitor.

De efficiëntie van het veranderingsproces werd hiermee verbeterd door de meer gerichte inzet op knelpunten, dan wel het gebruik van de sterke punten van een organisatie. Het voor iedereen inzichtelijk maken van de resultaten draagt ook enorm bij aan de motivatie om verder te gaan.

Meer rendementsbehoefte

Gedragsverandering heeft natuurlijk te maken met de wel of niet aanwezige kennis. Het kennisniveau bepaalt mede de mogelijkheden om te veranderen. In alle trainingen vanaf 1995 is door Mofundus de relatie gelegd tussen het kennisniveau en het effect van een training. Na ongeveer 5 jaar bleek dat hoe hoger de aanwezige kennis van een bepaald onderwerp was, hoe makkelijker men de voordelen van een gewenste gedragsverandering kon herkennen.

Bovendien bleek dat als het kennisniveau van een groep mensen ongeveer hetzelfde was, dat deze groep zich sneller kon aanpassen aan gewijzigde omstandigheden, dan wanneer de groepsleden over duidelijk verschillende kennisniveaus beschikten.

Binnen Mofundus werd om de kennisniveaus op een hoger en meer onderling gelijkwaardig plan te brengen vanaf 1998 geëxperimenteerd met platforms als Moodle. Alle cursisten kregen eerst met het Mofundus Moodle platform (DigiforUs) kennis aangeboden om deze te leren. Het gaf na enige gewenning een prachtig resultaat en cursisten waren enthousiast. Toch bleek niet iedereen daarvan gebruik te maken vanwege de onbekendheid met dergelijke platformen in het volwassenen onderwijs.

Heel goed was het om vast te stellen dat het effect van de training groter werd omdat er meer in de praktijk geoefend kon worden met bestaande kennis. Er ging minder tijd verloren met het klassikaal overbrengen van de theoretische kennis. 

Vernieuwende leermethoden

Ook in 2003 ontstonden er vernieuwende leermethoden en een daarvan was het vraaggestuurd leren. De vraag staat centraal en vormt de ingang voor het leerproces. De vraag nodigt uit tot antwoorden en in deze antwoorden ligt informatie opgeslagen. Door vragen op de juiste wijze achter elkaar te plaatsen, ontstond een nieuwe vorm van leren. De techniek maakte dit leerproces mogelijk en vele studenten leerden al volgens deze methodiek.

Een voorbeeld daarvan is het theorie rijexamen. Vele vragen maken en dan vaststellen dat je alle antwoorden kent. Mofundus heeft haar onderzoek naar deze leermethode verder doorgevoerd en stelde vast, dat de efficiëntie van het leren hiermee toenam indien aan een aantal voorwaarden werd voldaan.

Het online educatieplatform dat hiervoor nodig was, werd als zo belangrijk ervaren, dat er door de aandeelhouder van Mofundus geïnvesteerd werd in een ICT start-up met enkele "bright guys" die datakoppelen tot een professie hadden gemaakt. Ontwikkeling in eigen beheer en dichtbij.

Na enkele jaren van ontwikkelen en herontwikkelen, van testen en testen en van vele gesprekken met instituten die allemaal professionals zijn in hun vakgebied, werd het platvorm Zivier aangeboden als een bedrijfsapplicatie voor de zakelijke markt. Met succes!

De particuliere markt

Zivier betekent dat iemand zichzelf centraal stelt; "wijzend op mijn neus stel ik mij centraal". Ook is het een dislectische vertaling van vizier, zijnde focus. Zivier moest gewoon voor de particuliere markt geschikt gemaakt worden, omwille van de grote vraag naar een vraaggestuurd kennis- en leerplatform. Bovendien onstond er nog een andere visie op het succes van platformen.

Waarom moeten vooral de medewerkers van grote ondernemingen gebruik kunnen maken van een dergelijk platform? Waarom kon niet iedereen gebruik maken van een leer - en kennisomgeving op het moment dat iemand dat gewoon zelf wilde.

De vision van Zivier was geboren:

Een platform dat de mogelijkheden biedt aan iedereen in de wereld om op elk moment, vanaf elke plaats en in elke taal van zijn/haar keuze een kennisonderwerp te leren zonder dat daarbij kosten als een drempel wordt ervaren.

Nu werd besloten om nog harder te werken aan alle technische voorzieningen om Zivier 1.3 gereed te krijgen en dat lukte in april 2011. Na drie maanden van testen is Zivier in juli 2011 op de particuliere markt gelanceerd met een rustige trom. Drie talen zijn beschikbaar en velen zullen er nog volgen. De auteurs melden zich aan en krijgen uiteraard hun auteursvergoedingen voor geformuleerde antwoordinformatie.

Hierin schuilt dan ook een unieke gedachte! Iedereen kan in principe auteur worden (bij voldoende kennis van een onderwerp) en krijgt daar inkomsten voor. Tegelijkertijd kan iemand ook cursist zijn en voor een leertest een klein bedrag moeten betalen. Kennisdeling ten voeten uit.

Zivier 2.0 en internationaal.

De komende maanden wordt Zivier 2.0 gelanceerd en zullen verdere social mediacampagnes leiden tot een grotere bekendheid in het buitenland. Eind oktober is Zivier ook in het buitenland operationeel. Er dient nog veel te gebeuren op juridisch, taalkundig, auteurs en automatiseringsvlak. het team echter is er klaar voor en aan het gezamenlijk succes wordt hard gewerkt.

Kwaliteit van leertesten worden afgestemd op het doel van de leertesten. Indien nodig zorgen onze eigen opleidingskundigen voor een top kwaliteit leertesten en certificering/examinering is gewoon binnen handbereik.